????為進一步推動學校“實干突破年”重點任務，全面深化特殊教育課程改革和轉型發(fā)展，3月12日至14日，淄博市特教中心黨委書記吳明剛、校長賈益芹帶領學習團隊一行8人赴上海開展專題學習交流活動。
學習團隊先后到上海市寶山區(qū)培智學校、上海市盲童學校分別就培智、孤獨癥教育和視障教育信息化等領域進行了重點考察學習。
上海市寶山區(qū)培智學校是全國特殊教育先進校、上海市教育科研基地，在孤獨癥教育研究、醫(yī)教結合實踐及課程創(chuàng)新等領域成果豐碩。3月12日座談會上，上海市寶山區(qū)培智學校書記、校長沈志萍對淄博特教中心學習團隊的到訪表示熱烈歡迎，她以“改革 突破 發(fā)展 邁向高質量發(fā)展新征程”為題，從黨建引領、發(fā)展歷程、教學創(chuàng)新等方面詳細介紹了辦學情況。
吳筱雅副校長從“精準施策，共融發(fā)展：上海市自閉癥兒童教育的實踐探索”“培智學校教育康復課程的優(yōu)化管理”兩個緯度介紹了上海市自閉癥兒童教育指導中心的緣起與發(fā)展，培智“MDA”課程體系、“社會交往”課程體系、“六個一”課程實施路徑等亮點工作。兩校還就課程規(guī)劃、師資培養(yǎng)、區(qū)域融合教育推進策略等方面交換了意見。在為期三天的跟班學習中，學習團隊通過沉浸式課堂觀察、互動式課后研討及專題座談，系統(tǒng)解碼了寶山特教的成功經(jīng)驗。
團隊走進孤獨癥康復訓練課堂《排隊嘍》，完整觀摩了個別化康復訓練課的全過程。執(zhí)教教師王芳通過多感官刺激教具、可視化任務系統(tǒng)，循序漸進地培養(yǎng)學生排隊等候的社會適應能力和數(shù)理能力。
在課后長達兩小時的深度研討中，教務處趙歡主任從個訓課、集體課兩個角度，聚焦“評估-訓練-反饋”閉環(huán)展開對話，針對學生IEP中個性化目標如何制定，如何進行每月教學研判的備課機制，并展示了基于ABC行為分析法的教學調整過程，其“小步進階、高頻強化”的康復理念令團隊深受啟發(fā)。
3月13日上午，學習團隊開啟生活數(shù)學教育專題研修。在《認識50元》《100以內數(shù)的順序》兩節(jié)生活數(shù)學課上，觀察到教師創(chuàng)造性運用教學輔具，將錢幣換算、數(shù)序規(guī)律等抽象概念具象化為生活場景任務。特別在分層教學環(huán)節(jié)，教師通過設置小組任務難度，實現(xiàn)“同課異策”精準施教。在隨后舉行的青年共營教研活動中，學科專家陳連興結合課例提出“試誤教學法”，即允許學生先探究，在探究中發(fā)現(xiàn)錯誤，在探究中生成知識，在探究中總結規(guī)律，這些理念為特教數(shù)學課堂改革提供了新范式。
3月13日下午，學習團隊聆聽了陸肖婷老師的《圖片溝通提升唐氏綜合征兒童需求表達的個案匯報》和吳佳燕老師的《肢體康復訓練提升多重障礙兒童生活自理能力的個案匯報》，對學生個別化康復訓練有了更多收獲和思考。
3月14日上午，教具研發(fā)專題研討將學習推向縱深。寶山培智六位教研組長現(xiàn)場演示了“穿鞋帶—遞進訓練”“情緒安撫箱”等自主研發(fā)教具，揭秘從特殊兒童認知特點出發(fā)的設計邏輯。在管理經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，校方創(chuàng)新的“教具流轉”管理模式引發(fā)熱議：通過建立教具電子檔案庫、實施數(shù)字化管理，有效解決了教具使用率低、更新滯后等共性難題。學習團隊提出的“家校教具共享平臺建設”等議題，更在思維碰撞中催生出新的解決方案。
13日上午，學習團隊部分人員到上海市盲童學校參觀學習。重點體驗了聲光導航盲道、可觸摸立體校史墻及盲文電子閱覽室等特色空間，深入了解了開發(fā)觸覺地圖課程、設計聲景體驗課，通過將空間概念轉化為觸覺信號、環(huán)境聲識別訓練等方式提升盲生聽覺代償能力。兩校表示，將加強合作溝通，密切互通有無，將滬上經(jīng)驗與齊魯文化融合，在視障教育高質量發(fā)展的征途上再啟新程。
教育無界，大愛無疆。此次專題學習交流之行，既是對標先進的取經(jīng)之旅，更是凝聚共識的啟航之程。接下來，學校將深挖學習精髓，轉化實踐動能，聚焦“評估科學化、支持立體化、成長生態(tài)化”目標，從完善“評估—教學—康復”一體化課程框架、深化醫(yī)教社協(xié)同聯(lián)動機制、構建家長賦能支持體系等方向出發(fā)，持續(xù)改革、強化支持、凝聚合力，在探索孤獨癥教育的道路上砥礪前行，書寫有溫度、有品質的特殊教育新篇章！