成為一名教師后再來(lái)讀《正面管教》這本書(shū)，心中油然而生一種恍然大悟，正是如此的感觸。書(shū)中介紹的正面管教不僅僅是一種以獎(jiǎng)勵(lì)為主的教育方式，能夠讓孩子們積極參與，專(zhuān)注地解決問(wèn)題，更是一種思維模式的轉(zhuǎn)變，提倡我們將正念，正面思考的能量傳遞給孩子，幫助孩子建立起正相管理自身情緒和行為的底層思維。書(shū)中鼓勵(lì)要改變孩子們的行為，必須要處理其行為背后的信念，為孩子們植根我可以、我能行、我很優(yōu)秀的信念，讓孩子們充分找到自我歸屬感和價(jià)值感，擺脫說(shuō)教，建立起完善的、正面的自我價(jià)值體系。我想，這才是教育應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持而來(lái)的效果和效益。
“教育者最重要的任務(wù)，有人說(shuō)是神圣的職責(zé)，就是確保沒(méi)有一個(gè)孩子對(duì)學(xué)校喪失信心，并要確保入學(xué)前已經(jīng)喪失信心的孩子通過(guò)學(xué)校和老師重獲自信?！睂?duì)于特殊孩子來(lái)講，用正面和善而堅(jiān)定的信念教育孩子，無(wú)疑是至為積極寶貴的做法。用正向的信念為孩子們樹(shù)立積極面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度，使每一位特殊孩子在努力奮斗中找到自己的人生價(jià)值，為孩子們厚植心靈的土壤，這也是教育立德樹(shù)人，全心育人的根本途徑。
我們?cè)谔幚砑彝?wèn)題時(shí)，特別是家長(zhǎng)在面對(duì)孩子居家學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)抱怨：“孩子在家找各種理由不學(xué)習(xí)，怎么辦？給孩子輔導(dǎo)了好幾遍了，怎么就是不會(huì)？這個(gè)小孩怎么就這么笨！我快崩潰了！”家長(zhǎng)們每次談起孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)就滔滔不絕，各種情況，各種抱怨。仔細(xì)分析，諸此問(wèn)題其實(shí)多半是因?yàn)槲覀兊那榫w效應(yīng)影響了問(wèn)題的解決，我們轉(zhuǎn)變一下觀(guān)念，深呼吸控制一下自己的情緒，嘗試?yán)斫狻⒆鹬睾⒆?，把情緒先放到一邊更能夠幫助我們和孩子一起專(zhuān)注的解決問(wèn)題。書(shū)中倡導(dǎo)了專(zhuān)注解決問(wèn)題的四個(gè)步驟：1.忽視出現(xiàn)的問(wèn)題：選擇做其他的事情或離開(kāi)足夠長(zhǎng)的時(shí)間。2.以尊重的方式把問(wèn)題談開(kāi)。3.達(dá)成一個(gè)雙方同意的解決方案。4.如果你們沒(méi)有辦法一起解決問(wèn)題，就要尋求幫助。不論是家庭還是教室，這四個(gè)步驟同樣適用。