前言
根據(jù)2006年12月1日國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行的“第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查”新聞發(fā)布會(huì)發(fā)布的公告顯示：全國(guó)殘疾人總數(shù)已達(dá)8296萬(wàn)人，其中視力殘疾1233萬(wàn)人，6——14周歲學(xué)齡視力殘疾兒童13萬(wàn)人，他們中的79.07%已經(jīng)在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校接受義務(wù)教育。這13萬(wàn)學(xué)齡兒童約有9萬(wàn)左右是有一定視覺能力的。如何提高這些視障孩子的視覺功能，如何教導(dǎo)這些視障孩子保護(hù)好自己的殘余勢(shì)力，是中國(guó)政府、中國(guó)社會(huì)十分關(guān)注的重要問題。在許多視障教育學(xué)校中，有殘余視力的學(xué)生的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)甚至大大超過(guò)全盲學(xué)生的人數(shù)。因此視功能訓(xùn)練是中國(guó)視障教育界最迫切的研究課題之一。
早在上個(gè)世紀(jì)初期，中國(guó)“視覺發(fā)育自然產(chǎn)生”的陳舊觀念還在認(rèn)為“不用眼睛或少用眼睛才是保護(hù)兒童殘余視力最好辦法”的時(shí)候，許多經(jīng)濟(jì)和科教比較發(fā)達(dá)的國(guó)家就開始研究如何訓(xùn)練、如何開發(fā)視力殘疾兒童的視覺功能，并得出了“視覺功能的高低不單純?nèi)Q于所測(cè)視力的強(qiáng)弱，訓(xùn)練可以有效地提高視覺功能”的科學(xué)結(jié)論。
2002年德國(guó)米蘇爾基金會(huì)出資支持“中德視覺康復(fù)教育合作項(xiàng)目”。以德國(guó)漢堡大學(xué)Seven Degenhardt教授為主的視障教育專家系統(tǒng)地講授了德國(guó)及歐美視覺功能訓(xùn)練的理論和實(shí)踐。我校的部分老師也參加了培訓(xùn)。
在本教材的編寫過(guò)程中，教材內(nèi)容是依據(jù)在視覺康復(fù)項(xiàng)目中所學(xué)到的知識(shí)，并根據(jù)低視生的特點(diǎn)，內(nèi)容由淺入深，盡量結(jié)合課堂上的一些圖片，更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)，力求將視功能訓(xùn)練的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，使教材盡量做到簡(jiǎn)單易行。
鑒于專業(yè)水平所限，且編寫教材尚屬首次，缺乏經(jīng)驗(yàn)，本教材可能存有諸多不當(dāng)之處，懇切希望讀者提出寶貴意見和建議。